Средняя группа: Капельки

Педагоги группы

Воспитатель

Ермалинская Екатерина Николаевна

Воспитатель

Маркелова Оксана Викторовна

Особенности занятий в группе

Возраст 4-5 лет — это период «почемучек», расцвета ролевой игры и активного формирования социальных связей. Дети становятся более выносливыми, координированными, их мышление переходит от наглядно-действенного к наглядно-образному. Занятия в группе должны поддерживать эту познавательную активность, предлагая более сложные и разнообразные задачи. Ключевые аспекты организации занятий включают:

Усложнение игровой формы и сюжета: Игра остается ведущей деятельностью,но становится более продолжительной и содержательной. Сюжеты занятий усложняются, часто представляя собой мини-проекты или путешествия с несколькими этапами («Экспедиция в космос», «Строим город будущего»). В игре появляются правила, которым дети учатся следовать.
Увеличение продолжительности и сложности заданий: Устойчивость внимания и произвольность возрастают.Продолжительность одного вида деятельности может достигать 15-20 минут. Задания требуют большей усидчивости и концентрации, однако смена видов активности (умственная, творческая, подвижная) по-прежнему обязательна для поддержания интереса и работоспособности.
Акцент на развитие логического мышления и познавательных процессов: Занятия целенаправленно развивают мышление,память и воображение. Включаются: Логические задачи: последовательности, простые лабиринты, обобщения и классификации по 2-3 признакам (например, «найди все круглые и красные предметы»). Основы грамоты и счета: знакомство со звуками и буквами, составление схем простых слов, счет в пределах 5-10, понятия «больше-меньше», «поровну». Конструирование и моделирование: создание построек не только по образцу, но и по схеме, по собственному замыслу, использование разнообразных конструкторов.
Углубление познания окружающего мира и развитие речи: Дети активно интересуются причинно-следственными связями(«Почему идет дождь?», «Как строят дом?»). Занятия включают элементы исследовательской деятельности (опыты, наблюдения). Происходит обогащение словаря и развитие связной речи: дети учатся пересказывать небольшие рассказы, составлять рассказы по серии картинок, активно используют в речи синонимы и антонимы.
Развитие кооперации и сложных социальных навыков: Увеличивается значение общения со сверстниками.Занятия активно формируют умение: Работать в команде над общим проектом (коллаж, постройка, инсценировка). Распределять роли и договариваться в сюжетно-ролевой игре. Решать конфликтные ситуации с помощью речи, аргументировать свою позицию. Сопереживать и понимать чувства других, следовать правилам этикета.
Развитие творческих способностей и самостоятельности: Поддерживается инициатива и собственный замысел ребенка.Детям предоставляется больше свободы в выборе материалов, способов выполнения задания и тем для творчества. Поощряется экспериментирование с цветом, формой, художественными техниками (например, «коллаж», «граттаж»).
Индивидуальный подход: Педагог учитывает не только актуальные,но и потенциальные возможности каждого ребенка. Задания строятся по принципу «от простого к сложному», предлагая «вызов» посильный для каждого. Это стимулирует познавательный интерес и веру в свои силы.
Соблюдение норм СанПиН: Все занятия проводятся с учетом санитарно-эпидемиологических норм, включая регулярное проветривание помещения, соблюдение гигиенических норм и правил безопасности.
Взаимодействие с родителями: Родители— активные участники образовательного процесса. Помимо информирования, их привлекают к участию в тематических праздниках, проектах и совместных мастер-классах, что создает единое воспитательное пространство «детский сад — семья».

Обучающая программа

В средней группе реализуется Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ МО "СГО" - д/с №1 "Пчёлка", которая соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Вот основные особенности данной программы: Ключевые аспекты программы:

Игровая направленность и сложный сюжет: Игра остается фундаментом обучения,но переходит на качественно новый уровень. Сюжеты становятся более развернутыми и продолжительными, часто объединяя несколько занятий в тематический проект (например, «Строим город будущего», «Экспедиция в мир динозавров», «Открываем кафе»). Это стимулирует планирование, прогнозирование и делает освоение знаний комплексным и осмысленным.
Разнообразие и усложнение видов деятельности: Программа включает деятельность,требующую большей усидчивости и целенаправленности: Конструирование по схеме и простым чертежам. Сюжетное рисование и лепка (ребенок заранее проговаривает, что хочет изобразить). Сложные аппликации с использованием симметрии и узоров. Элементарные опыты и эксперименты (со свойствами воды, магнитами, воздухом). Дидактические и настольно-печатные игры с правилами, развивающие логику и тактическое мышление.
Познавательное и сенсорное развитие: Акцент делается на активном использовании сенсорных эталонов для решения задач.Дети учатся не только сравнивать и группировать, но и обобщать предметы по существенным признакам. Интенсивно развиваются: Начальные математические представления: счет в пределах 10, понятие цифры, сравнение чисел, геометрические фигуры. Развитие речи и подготовка к грамоте: обогащение словаря, составление рассказов по серии картинок, знакомство со звуками и буквами. Память и внимание: предлагаются задания на запоминание 4-5 предметов, нахождение отличий в похожих изображениях.
Социальное развитие и коммуникация: Программа целенаправленно формирует навыки сотрудничества.Дети учатся: Совместно решать задачи в парах и небольших группах (построить один общий мост, создать коллективный коллаж). Договариваться и распределять роли в сложной сюжетно-ролевой игре. Соблюдать правила в играх с соперничеством (настольные, подвижные игры). Понимать и учитывать эмоции и точки зрения сверстников, находить вербальные способы разрешения конфликтов.
Эмоциональное развитие и самостоятельность: Создаются условия для осознания себя и своих чувств.Дети учатся распознавать и называть сложные эмоции (удивление, гордость, разочарование). Активно поощряются: Инициатива в выборе тем для игр и творчества. Самостоятельность в планировании и выполнении заданий, самообслуживании. Стремление к достижению результата, что укрепляет самооценку и веру в свои силы.
Физическое развитие: Физическая активность становится более структурированной и координированной.В программу включаются: Эстафеты и командные игры с четкими правилами. Упражнения на развитие ловкости, равновесия и силовой выносливости (ходьба по бревну, метание в цель, лазание по шведской стенке). Ритмические и танцевальные движения, выполняемые в коллективе.
Индивидуальный подход: Программа гибко адаптируется под интересы и возможности каждого ребенка.Педагог предлагает задания на разных уровнях сложности («зона ближайшего развития»), что позволяет каждому воспитаннику чувствовать себя успешным и мотивированно преодолевать трудности.
Взаимодействие с родителями: Взаимодействие становится более глубоким и системным.Помимо информирования, программа предусматривает: Совместные проекты (семейные выставки, сбор информации). Тематические мастер-классы и открытые занятия. Обсуждение индивидуальных образовательных маршрутов для детей.
Соблюдение норм СанПиН: Все мероприятия и занятия организованы с учетом санитарно-эпидемиологических норм, что обеспечивает безопасность и здоровье детей.
Гибкость и адаптивность: Программа является«живым» инструментом, позволяющим педагогу оперативно реагировать на актуальные интересы группы, значимые события и индивидуальную динамику развития детей.

Таким образом, образовательная программа для детей 4-5 лет направлена на комплексное развитие личности через усложненную игровую деятельность, становление ключевых социально-коммуникативных навыков и формирование прочного фундамента для последующего обучения в старшей группе.