Старшая группа: Цветочки

Педагоги группы

Воспитатель

Жердева Валерия Петровна

Особенности занятий в группе

Возраст 5-6 лет — это период старшего дошкольного возраста, пик интеллектуальной и творческой активности перед переходом в школу. Мышление становится словесно-логическим, дети способны к анализу, обобщению и рассуждению. Формируется произвольность всех психических процессов: внимания, памяти, поведения. Занятия в группе направлены на комплексную подготовку к школе, развитие самостоятельности и умения учиться. Ключевые аспекты организации занятий включают:

Доминирование игры с правилами и сложными сюжетами: Сюжетно-ролевая игра достигает своего расцвета и усложняется,но на первый план выходят игры с правилами (дидактические, настольно-печатные, подвижные). Сюжеты занятий часто принимают форму долгосрочных образовательных проектов («Изобретатели», «Энциклопедия древних животных», «Создаем свой театр»), где дети самостоятельно планируют этапы, ищут информацию и представляют результат.
Нацеленность на развитие произвольности и подготовку к школе: Продолжительность организованной деятельности увеличивается до25-30 минут. Занятия требуют целенаправленности, умения следовать инструкции и доводить начатое до конца. Смена активности сохраняется, но носит более структурированный характер, приучая детей к режиму учебной деятельности.
Приоритет развития логического мышления и познавательных способностей: Занятия направлены на формирование предпосылок учебной деятельности.Акцент делается на: Логические операции: анализ, синтез, сравнение, установление причинно-следственных связей, решение задач на пространственное мышление. Основы грамоты: звуко-буквенный анализ слова, определение позиции звука в слове, деление слова на слоги, печатание букв и слов. Математические представления: счет в пределах 20, решение простых арифметических задач, оперирование понятиями «часть-целое», измерение величин с помощью условной мерки.
Развитие связной речи и коммуникативных навыков: Речь становится совершенным инструментом мышления и общения.Дети учатся: Строить развернутые монологи: пересказывать тексты, составлять рассказы по картине и из личного опыта, придумывать концовки к историям. Ведению диалога и дискуссии: аргументировать свою точку зрения, задавать уточняющие вопросы, участвовать в коллективных обсуждениях.
Формирование навыков сотрудничества и саморегуляции: Развивается способность к слаженной работе в больших группах и команде.Занятия формируют умение: Коллективно планировать деятельность, распределять обязанности и нести ответственность за свою часть работы. Оценивать как свой результат, так и результат команды, адекватно реагировать на критические замечания. Управлять своим поведением и эмоциями в соответствии с ситуацией, разрешать конфликты конструктивными способами.
Расширение творческого потенциала и инициативы: Творчество становится более осознанным и замысловатым.Детям предоставляется свобода в выборе не только материалов, но и техник исполнения. Поощряется создание творческих продуктов по собственному замыслу (книги, макеты, костюмы, спектакли), где основная ценность — уникальная идея ребенка.
Индивидуальный подход с ориентацией на зону ближайшего развития: Педагог готовит детей к новой социальной роли«ученика», поэтому индивидуальная работа строится на выявлении и развитии тех компетенций, которые наиболее важны для успешной адаптации к школе (произвольность, фонематический слух, логическое мышление).
Соблюдение норм СанПиН с учетом повышенных нагрузок: Все занятия проводятся с учетом санитарно-эпидемиологических норм, включая регулярное проветривание помещения, соблюдение гигиенических норм и правил безопасности.
Стратегическое партнерство с родителями: Взаимодействие с родителями становится целенаправленной подготовкой к школе.Проводятся консультации по психологической готовности, открытые занятия в формате «урока», совместные проекты, ориентированные на будущее обучение.

Обучающая программа

В старшей группе реализуется Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ МО "СГО" - д/с №1 "Пчёлка", которая соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО). Вот основные особенности данной программы: Ключевые аспекты программы:

Игровая направленность с элементами учебной деятельности: Программа сохраняет игровую основу, так как игра остается ведущим видом деятельности. Однако игры усложняются и приобретают более структурированный, дидактический характер. Появляются игры с правилами, соревновательные элементы и квесты, которые не только удерживают интерес, но и мягко готовят детей к учебной деятельности.
Разнообразие видов деятельности с акцентом на познавательное развитие: Программа включает комплекс занятий: развивающие игры (пазлы, конструкторы, головоломки), подготовку к школе (основы грамоты, математические представления), экспериментирование и опыты, углубленное творчество (сложные поделки, смешанные техники), театрализованные постановки и музыкальные занятия. Это стимулирует интеллектуальную активность и любознательность.
Развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления): В отличие от младшего возраста, где акцент на сенсорике, здесь ключевым становится развитие высших психических функций. В программу включены специальные игры и задания на тренировку памяти, концентрации внимания, логического и пространственного мышления, что является фундаментом для успешного обучения в школе.
Социальное взаимодействие и командная работа: Дети учатся выстраивать более сложные социальные связи: договариваться, распределять роли в игре, совместно решать проблемы, приходить к компромиссу. Активно используются групповые проекты, командные игры и совместное планирование деятельности, что формирует навыки кооперации.
Эмоциональный интеллект и саморегуляция: Программа направлена на углубленное понимание и управление эмоциями. Дети учатся распознавать сложные чувства (как свои, так и окружающих), анализировать причины их возникновения, а также осваивают приемы саморегуляции (например, как справиться с гневом или обидой перед выполнением задания).
Индивидуальный подход с ориентацией на зону ближайшего развития: Подход учитывает не только интересы, но и индивидуальный темп развития каждого ребенка. Задания подбираются так, чтобы стимулировать переход от того, что ребенок умеет делать с помощью взрослого, к самостоятельному выполнению (по концепции Л.С. Выготского). Это особенно важно для выравнивания стартовых возможностей перед школой.
Физическое развитие и укрепление здоровья: Занятия физкультурой и подвижными играми становятся более сложными координированно. Добавляются элементы спортивных игр, эстафеты, упражнения на развитие ловкости, силы и выносливости. Формируются основы здорового образа жизни и понимание важности физической активности.
Взаимодействие с родителями как с партнерами: Родители активно вовлекаются в процесс подготовки к школе. Проводятся тематические родительские собрания, открытые занятия, мастер-классы и консультации психолога и логопеда. Совместные проекты и праздники укрепляют связь между семьей и образовательным учреждением, создавая единую образовательную среду.
Соблюдение норм СанПиН: Все мероприятия и занятия организованы с учетом санитарно-эпидемиологических норм, что обеспечивает безопасность и здоровье детей.
Гибкость и адаптивность с фокусом на школьную готовность: Программа гибко адаптируется под интересы группы и индивидуальные запросы детей. При этом она сохраняет четкую цель — комплексную подготовку к школе, включающую не только интеллектуальный, но и личностный, социальный и эмоционально-волевой компоненты.

Таким образом, образовательная программа для детей 5-6 лет направлена на всестороннее развитие и формирование готовности к школьному обучению. Она сочетает в себе игровую форму и серьезное содержание, способствуя становлению любознательной, социально адаптированной и эмоционально зрелой личности будущего школьника.